| published |
| DOI
http://dx.doi.org/10.25098/1.2.2213 |
| Issue |
| Vol 1- Issue 2
Dec 2017
|
| Section |
| Language and literary |
Salam Hussein Yahya1, Ali Baram Mohammed2
1 English Department , College of Language , Cihan university-Sulaimani, Kurdistan Region , Iraq
2 English Department , College of Humanities and Social Study, Sulaimani Polytechnic University , Kurdistan Region , Iraq
Received : 8-6-2017 Revised: 4-7-2017
Accepted : 10-7-2017 Published : Dec 2017
Abstract
“Shakespeare reveals a different face to different cultures and different people at different times,” explained Bruce Smith, Dean’s Professor of English and professor of theatre at University of southern California.This study investigates the immortality of Shakespeare in twenty-first-century. William Shakespeare, as known to the entire universe has left a great impact upon most of the people in the world. His masterpieces are ubiquitous and individuals from every part of the world are reading and renewing them. However, when it comes to schools and their syllabus, each country has their own methods and opinions whether or not to teach Shakespeare in their schools. Therefore, the aim of this study is to figure out people’s views and perceptions towards this topic. The study is carried out amongst individuals from as diverse backgrounds as possible and the questions encompassed all the aspects of Shakespeare’s works. To what extend do the interviewees agree that Shakespeare is still relevant and his works have to be taught in every part of this universe.
Key words: Shakespeare, ubiquitous, immortality, schools, methods, cultures
كورته‌ی بابه‌ت:
پرۆفیسۆر بروس سمپ مامۆستای به‌شی ئه‌ده‌ب له زانكۆی باشوری كالیفۆرنیاده‌ڵێ:ویلیام شكسپیر ڕوخسارو وێنایه‌كى جیاواز ده‌به‌خشێت به كه‌لتورو مرۆڤه‌كانی دی له كاته جیاوازه‌كاندا و دوباره دروستیان ده‌كاته‌وه.ئامانج له نوسینی ئه‌م توێژینه‌وه بریتیه له لێكۆڵینه‌وه و خوێندنی شكسپیر وه‌كو نوسه‌رێكی نه‌مرو و زیندووى سه‌ده‌ی بیست و یه‌ك. شكسپیر, هه‌روه‌ك ناسراوه بۆ هه‌موو جیهان كاریگه‌ریه‌كی زۆر مه‌زنی دروستكردوه له‌سه‌ر ژیانی زۆربه‌ى مرۆڤه‌كانی جیهان. شاكاره‌كانی ویلیام شكسپیر زۆر بڵاوو باون له جیهاندا و مرۆڤه‌كان له تێكڕای شارو وڵاتانی جیهاندا به‌به‌رده‌وامی ده‌یانخوێننه‌وه و ده‌یانژێننه‌وه . به‌ڵام كاتێك بابه‌ته‌كه په‌یوه‌ست ده‌بێت به قوتابخانه‌و خوێندنگاكانه‌وه , هه‌ر ووڵاته‌و بیروبۆچونێكی هه‌یه ئایا كه شكسپیر له خوێندنگاكاندا بووترێته‌وه وه‌كو بابه‌تێكی بنچینه‌یی یاخود نا. بۆیه مه‌به‌ست له ئه‌نجامدانی ئه‌م توێژینه‌وه ئه‌وه‌یه كه بیروبۆچونی زۆربه‌ى مرۆڤه‌كان بزانین له ووڵاته جیاوازه‌كان ده‌رباره‌ى ئه‌م بابه‌ته. و بۆ گه‌شتن به‌م مه‌به‌سته‌ش كۆمه‌ڵه پرسیارێكی په‌یوه‌ست به‌و بابه‌ته‌وه ئاماده‌كراون و له چه‌ندین كه‌س كراون بۆ ئه‌وه‌ى ڕاو بۆچونی زۆرینه بزانین ده‌رباره‌ى شكسپیر. ئایا ئه‌م خه‌ڵكه پێیان وایه كه شكسپیر هێشتا زیندووه و پێویسته بووترێته‌وه له خوێندنگاكاندا, پرسیاره‌كان كۆكراونه‌ته‌وه و شیكراونه‌ته‌وه و له كۆتاییدا ئه‌نجامه‌كان پێشكه‌ش كراون.
الملخص
يقول بروس سميث، أستاذ عميد اللغة الإنجليزية وأستاذ المسرح في جامعة جنوب كاليفورنيا: “شكسبير يكشف وجها مختلفا للثقافات المختلفة والأشخاص المختلفين في أوقات مختلفة”. وتحقق هذه الدراسة في خلود شكسبير في القرن الحادي والعشرين. وليام شكسبير، كما هو معروف للكون كله ترك تأثير كبير على معظم الناس في العالم. روائعه في كل مكان والأفراد من كل جزء من العالم يقرأون له. ومع ذلك، عندما يتعلق الأمر بالمدارس ومناهجها، فإن لكل بلد طرقه وآرائه الخاصة سواء كان يعلم شكسبير أم لا في مدارسه. لذلك، فإن الهدف من هذه الدراسة هو معرفة آراء الناس وتصوراتهم تجاه هذا الموضوع. وقد أجريت الدراسة بين أفراد من خلفيات متنوعة قدر الإمكان، وشملت الأسئلة جميع جوانب أعمال شكسبير. إلى أي مدى اتفق الأشخاص الذين أجريت معهم المقابلات على أن شكسبير لا يزال ذا صلة، وأن أعماله يجب أن تدرس في كل جزء من هذا الكون.
.
.
