067-Front-Back-5x8-Paperback-Book-COVERVAULT
published 
DOI

http://dx.doi.org/10.25098/2.2.3

Issue 
Vol 2- Issue 2

DEC 2018

 

 

 

م.م.دلۆڤان اسعد محمد

کۆلێجی کارگێری و ئابوری- زانکۆی سلێمانی- عيَراق

م.م.احمد طه بلال

کۆلێجی کارگێری و ئابوری- زانکۆی سلێمانی- عيَراق

[email protected]

أ.م.د. یونس علی احمد

کۆلێجی کارگێری و ئابوری- زانکۆی سلێمانی- عيَراق


Dlovan Asead Muhamed

College of Business Administration and Economic ,

University of Sulemani ,Kurdistan Region, Iraq 

 Ahmed Taha Bilal

College of Business Administration and Economic ,

 University of Sulemani , Kurdistan Region ,  Iraq 

Dr.Younis Ali Ahmed

College of Business Administration and Economic ,

University of Sulemani , Kurdistan Region , Iraq 

 

Received : 26-6-2018                        Revised:2-9-2018

Accepted : 3-9-2018                        Published :31-12-2018

 


Abstract

 

At the end of twentieth century and the beginning of twenty-one centuries, many aspects of the world have been changes, especially economy and marketing aspects. Consequently, the value of learning and education system has been increased, as well as education system has confronted many changes in different fields, for instance admission system for student and study programs has been change in order to be consistent with new circumstances.

In addition, in the Iraq for the last fifty years “when ministry of high education is founded in Iraq (1970)” the central admission of high education system which depend only on student grades in the high school which is not appropriate because student may be accepted in the collage that is not compatible with their desire and ability. Furthermore, a relationship cannot be existed between students’ admission in universities and labour market demands. Likewise, “central admission” system has been used in Kurdistan region. It is an obvious that students’ grades may not represent really the desire and ability of students and it is not only appropriate measurement. Moreover, a very weak relationship between from high school and high education programs. However, in academic year (2017-2018) in government universities and instituted, new admission system which is “direct admission” has been applied by ministry of high education and scientific research in Kurdistan region.

The main objective of this study is to evaluate the direct admission system that has been used in Kurdistan region universities in academic year (2017-2018), and help the responsible authorities by selecting the main positive and negative aspect of this system in order to make it better and an appropriate system for the future. Descriptive method has been used in this study by using questionaries’ for new admitted and previous students (second, third and fourth stages), direct interview with administration employees in Sulaimani university registration units, and the test questions that students should be take when apply for university have been checked and evaluated again. Moreover, current study identified some crucial conclusions for instance; variety of students (37.15%) chose their department compulsory, and only (29.71%) selected their department according to their desire and ability. Finally, majority of students indicate that direct admission system is better than previous one, but it needs improvements.

Keywords:high education, Admissions system, Students desire,Labor market requirements,College of Management and Economics – University of Sulaimani.

 

پوخته‌:

كۆتایی سەدەی بیست و سەرەتاكانی سەدەی بیست و یەک، جیهان گۆرانكاری زۆر و جۆراوجۆری بەخۆوە بینی، بەتایبەت لە بوارەكانی ئابوری و بازار سازی دا، هاوكات جۆرێكی نوێ لە كێبركێ هاتۆتە ئاراوە ، ئەم واقیعە نوێیە گرنگی و بایەخدانی بە خوێندن و پیادەكردنی سیستمی نوێى خوێندن زیاد كردوە ، و ئەنجامدانی گۆرانكاری پێویست كردوە لە سیستمی وەرگرتنی خوێندكاران و گۆرانی پرۆگرامەكانی خوێندن بە شێوەیەك كە لەئاستی ئەو گۆرانكاریانەدا بێت.
دوای تێپەربوونی نزیكەى (50) ساڵ بەسەر سیستمى وەرگرتنی ناوەندی (القبول المركزی)لە عێراق كە هاوكاتە لە گەڵ دامەزراندنی وەزارەتی خوێندنی باڵا و توێژینەوەى زانستی عێراق ساڵى 1970 ، سیستمی خوێندنی باڵا بە گشتی و سیستمی وەرگرتنی ناوەندی بەتایبەت نەیانتوانیوە داواكاری و پێداویستیەكانی بازاری كار دابین بكەن . لەرابردودا وەرگرتنی خوێندكار لە زانكۆكانی هەرێمی كوردستان پشت بەستوو بوە بە نمرەكانی تاقیكردنەوەى وزاری (پۆلی 12) یاخود نمرەكانی ساڵانی پێشووی (قۆناغی ئامادەیی)، لەراستیدا نمرەی تاقیكردنەوەكان بەتەنیا رەنگدانەوەى راستەقینەى توانای خوێندكاران ناگەیەنێت، هاوكات ناتوانێت رەنگدانەوەى راستەقینەى قۆناغەكانی دواتر بێت لە خوێندنی باڵا. وە بۆ ئەم ساڵی خوێندن (2017 -2018) وەزارەتی خوێندنی باڵاو توێژینه‌وه‌ی زانستی له‌ هەرێمی كوردستان سیستمی وەرگرتنی راستەوخۆی خوێندكارانی له‌ زانكۆو په‌یمانگا حكومییه‌كان به‌ شێوه‌یه‌كی نیمچه‌یی پیادەكردوە .
هەر بۆیە ئامانجی سەرەكی ئەم توێژینەوەیە بریتیە لە هەڵسەنگاندنی سیستمی وەرگرتنی راستەوخۆ لە زانكۆكانی هەرێمی كوردستان وە بەدیارخستنی لایەنە باش و خراپەكانی سیستمەكە، و یارمەتیدانی لایەنی پەیوەندیدار لە كەمكردنەوەى خاڵە لاوازەكانی سیستمەكە. بۆ بەدیهێنانی ئامانجی توێژینەوەكە ، میتۆدی شیكارى وەسفی بەكار هێنراوە كە پشتی بەستوە بە فۆرمی راپرسی بۆ خۆێندكاران و ئەنجامدانی چاوپێكەوتن لەگەڵ بەپرسە كارگێریە پەیوەندیدارەكان، وە دووبارە تێستكردنەوەی پرسیاری ئەزموونەكان.
توێژینەوەكە گەیشتۆتە چەند دەرئەنجامێكی گرنگ، لەوانە زۆرینەى خوێندكاران(37.15%) بە ناچاری بەش و پسپۆریەكانیان هەڵبژاردوە، هاوكات حەز و ئارەزوو و توانای خوێندكار بە پلەی دووەم دێت بەرێژەی (29.71%)، وە بەگشتی خوێندكاران پێیان وایە سیستمی وەرگرتنی راستەوخۆ باشترە لە سیستمەكانی ( وەرگرتنی ناوەندی و زانكۆلاین)، بەڵام پێویستی بە (رێكخستن و چاكسازی و پەرەپێدانی تەكنیكی و كارگێری) زیاتر هەیە. وە پێویستە تەواوكاری و پەیوەندی تەواو هەبێت لە نێوان سیستمی پەروەردە و سیستمی خوێندنی باڵا، بەشێوەیەك لەیەك كاتدا ئارەزو و توانای خوێندكاران بەهەند وەربگرێت وە داواكاری و پێداویستیەكانی بازاری كار دابین بكان.
ووشە سەرەكیەكان: خوێندنی باڵا ، سیستمی وەرگرتن ، ئارەزووی خوێندكار ، پێداویستی بازاری كار ، كۆلێجی كارگێری و ئابوری ، زانكۆی سلێمانی.

 

 

الملخص

في نهاية القرن العشرين وبداية القرن الواحد والعشرين ، شهدت العديد من جوانب العالم تغيرات ، لا سيما الجوانب الاقتصادية والتسويقية. ونتيجة لذلك ، ازدادت قيمة نظام التعليم والتعليم ، كما واجه النظام التعليمي العديد من التغييرات في مجالات مختلفة ، فعلى سبيل المثال ، تغير نظام القبول في برامج الطلاب والدراسة لكي يكون متسقًا مع الظروف الجديدة.

بالإضافة إلى ذلك ، في العراق على مدى السنوات الخمسين الماضية “عندما تأسست وزارة التعليم العالي في العراق (1970)” القبول المركزي لنظام التعليم العالي الذي يعتمد فقط على درجات الطلاب في المدرسة الثانوية وهو غير مناسب لأن الطالب قد يكون قبلت في الكلية التي لا تتوافق مع رغبتهم وقدرتهم. علاوة على ذلك ، لا يمكن أن توجد علاقة بين قبول الطلاب في الجامعات ومتطلبات سوق العمل. وبالمثل ، تم استخدام نظام “القبول المركزي” في إقليم كردستان. من الواضح أن درجات الطلاب قد لا تمثل بالفعل رغبة الطلاب وقدرتهم ، وليست القياس المناسب فقط. علاوة على ذلك ، هناك علاقة ضعيفة للغاية بين المدارس الثانوية وبرامج التعليم العالي. ومع ذلك ، في العام الدراسي (2017-2018) في الجامعات الحكومية والمعتمدة ، تم تطبيق نظام قبول جديد وهو “القبول المباشر” من قبل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في إقليم كردستان.

 الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو تقييم نظام القبول المباشر الذي تم استخدامه في جامعات إقليم كردستان في العام الدراسي (2017-2018) ، ومساعدة السلطات المسؤولة من خلال اختيار الجانب الإيجابي والسلبية الرئيسي لهذا النظام من أجل جعل أفضل ونظام مناسب للمستقبل. تم استخدام المنهج الوصفي في هذه الدراسة من خلال استخدام الأسئلة الخاصة بالطلاب المقبولين والطلاب السابقين (المراحل الثانية والثالثة والرابعة) والمقابلة المباشرة مع موظفي الإدارة في وحدات التسجيل في جامعة السليمانية وأسئلة الاختبار التي يجب على الطلاب أخذها عند التقدم بطلب للحصول تم فحص الجامعة وتقييمها مرة أخرى. وعلاوة على ذلك، حددت الدراسة الحالية بعض الاستنتاجات الهامة على سبيل المثال ؛ اختارت مجموعة متنوعة من الطلاب (37.15 ٪) قسمهم إلزامي ، واختارت فقط (29.71 ٪) قسمهم وفقا لرغبتهم وقدرتهم. وأخيرًا ، يشير غالبية الطلاب إلى أن نظام القبول المباشر أفضل من النظام السابق ، ولكنه يحتاج إلى تحسينات.

الكلمات المفتاحية: التعليم العالي ، نظام القبول ، رغبة الطلاب ، متطلبات سوق العمل ، كلية الإدارة والاقتصاد – جامعة السليمانية.

سەرچاوەكان

یەكەم: كتێب:

مصدف جمیل الحبیب،1981، التعلیم و التنمیة الاقتصادیة، منشورات وزارة الثقافة و الاعلام، الجمهوریة العراقیة، دارالرشید للنشر،بغداد.

سهیل الحمدان، 2002، اقتصادیات التعلیم ” تكلفة التعلیم و عائداتة” الطبعة الاولى ، مؤسسة رسلان علاءالدین ، الدار السوریة الجدیدة، دمشق، سوریا .

د.عبدالله زاهي الرشدان،2008، في اقتصادیات التعلیم، الجزء الاول و الجزء الثانی، الطبعة الثالثة ، دار وائل للنشر و التوزیع، عمان .

فیصل على خورشید ، 2008 ، التعلیم و تنمیة الموارد البشریة ” مدینة السلیمانیة حالة دراسیة خاصة خلال الفترة 1997-2007 ” ، الطبعة الاولى ، مركز كردستان للدراسات الاستراتیجیة، السلیمانیە.

صباح فیحان محمود و یاسین طه محمود، 2016، دور التعلیم فی التنمیة البشریة فی العراق للفترة (1980 – 2012)، مجلة جامعة التنمیة البشریة ، جامعة التنمیة البشریة، العدد (2).

شهید یوسف، 2007 ، دور الجامعات فی التنمیة الاقتصادیة- ترجمة ، شعبان خلیفة، اصدارات البنك الدولي باللغة العربیة.

دووهەم: ماستەر نامە و تێزی دكتۆرا :

أسراء حسین ناصر، 2016، الاستثمار الخاص في التعلیم العالي (العراق حالة دراسیة)، كلیة الإدارة والاقتصاد، جامعة القادسیة، رسالە ماجستیر غیر منشورة.

سێهەم: گۆڤار :

أمال كمال حسن البرزنجي و نوفل عبدالرضا علوان ، 2004، بناء و تطبیق نموذج الادارة الجودة الشاملة للنهوض بالمؤسسات التعلیمیة فى العراق”دراسە تطبیقیة” ، مجلة الادارة و الاقتصاد، جامعة المستنصریة ، العدد (51).

أسعد حمدي محمد ماهر، 2017، اتجاهات تكوین رأس المال البشري في اقلیم كوردستان – العراق، مجلة جامعة التنمیة البشریة، جامعە التنمیة البشریة ، المجلد (3)، العدد (2).

حسناء ناصر ابراهیم و محمد صالح الكبیسي، 2011، قیاس معدل العائد الاقتصادي للتعلیم الجامعي لكلیات مختارة في العراق، مجلة جامعة التنمیة البشریة، جامعة التنمیة البشریة ، العدد (4).

یوسف جحیم سلطان الطئي و هاشم فوزي دیاس العبادي، 2007، تسویق خدمة التعلیم الجامعي و ملائمتها مع احتیاجات الزبون ” دراسە تطبیقیة- جامعة الكوفة”، مجلة الادارة و الاقتصاد ، جامعة المستنصریة ، العدد (56).

لورنس یحیى صالح، 2014، التعلیم و التنمیة فی الدول النامیة ” العراق حالة دراسیة” ، مجلة الادارة و الاقتصاد، جامعة المستنصریة ، العدد (99).

ماجد محمد صالح و یسرى أحمد جرجیس و نڤال علی سلیمان ، 2016 ، التعلیم الالكتروني ، معوقات التطبیق وسبل المعالجة دراسة حالة في الجامعة التقنیة الشمالیة، مجلة جامعة التنمیة البشریة، جامعة التنمیة البشریة، المجلد (2)، العدد (4).

محمد سلمان محمد ، 2004، بطالە الخریجین فی اقلیم كوردستان ” دراسە تطبیقیە فی مدینة اربیل” ، مجلة الادارة و الاقتصاد، جامعە المستنصریة ، العدد (52).

محسن الظالمي و احمد الامارة و أفنان عبد علي الاسدي، 2012، قیاس جودة مخرجات التعلیم العالي من وجهة نظر الجامعات و بعض مؤسسات سوق العمل (دراسە تحلیلیە في منطقە الفرات الأوسط، مجلة الادارة و الاقتصاد، جامعة المستنصریة ، العدد (90).

مناهل مصطفی العمري و افتخار محمد مناحي الرفیعي و انتصار محي الخطیب ، 2016، واقع و متطلبات وسائل التعلیم الحدیثە (التعلیم الالكترونی، مجلە الدنانیر، كلیە الادارة والاقتصاد، الجامعة العراقیة ، العدد (9).

منتهي احمد محمد النیعمي، 2008، التعلیم السیاحي في العراق “دراسة لعینة من طلبة قسم السیاحة و ادارة الفنادق في كلیة الادارة و الاقتصاد ” كنموذج للتعلیم السیاحي الجامعي، مجلة الادارة و الاقتصاد، جامعة المستنصریة ، العدد (73).

سالم محمد البیاتي و حسناء ناصر ابراهیم، 2007، اثرالعوامل الاقتصادیة والاجتماعیة على تسرب طلبة الجامعات “دراسة جامعة بغداد نموذجا”، مجلة كلیة بغداد للعلوم الاقتصادیة الجامعة العدد (14) .